從Catherine's Open House看到一個很好玩又很實用的小遊戲。
暫且把它取名叫「猜字遊戲」好了。
2015年12月28日 星期一
2015年12月17日 星期四
【桌遊】七彩跑跑豬（新增遊戲規則）
最近去學生班上上課的心情總是特別好，因為就是抱著一個「陪孩子遊戲」的心情去的，把桌遊融入在英文課的好處就是，老師幾乎根本不需要把時間和精神花費在「管理學生」上，因為學生忙著玩、忙著說英文，根本無瑕做其他的事。如此也讓老師自然可以把時間和精神放在關心每一個小組是否能有效的練習開口說英文、有效地給予同儕協助。
2015年12月14日 星期一
【桌遊】" Hey! That's My Fish!"
在教具鋪桌遊研習，從Caroline老師那邊學到的" Hey! That's My Fish!" 桌遊，因為遊戲需要30張卡牌，而一般一個單元裡的單字圖卡加上字卡也頂多18張，於是遲遲沒有讓現在教的班級玩。
最近剛好學到的兩個單元都有許多休閒活動、日常生活的片語，也都在讓學生練習第三人稱單數搭配複數動詞的概念，於是我把這兩個單元的卡牌連同字與圖加起來，剛好就30張，足夠玩一輪" Hey! That's My Fish!" （剛好可以當做一個複習的活動）
2015年12月11日 星期五
【遊戲】單字折折樂+BINGO
很久以前，在Joanne Hwang教學宅急便上面，有看到一個「折單字」的活動叫做：「單字折折樂」，當時看到，腦袋還沒動的這麼快，一時無法想象這個遊戲到底怎麼玩。
沒想到，就在這週參加丹鳳國小教學觀摩時，又聽到演示的老師講到「折單字」，突然就茅塞頓開，領悟到這個遊戲到底要怎麼玩了！（OS: 反應真的有點太慢了！這位老師！）
終於開竅的我趕緊把這個活動用在課堂上，課堂氣氛感覺還不錯。一張A4紙讓學生玩到欲罷不能，最後還問我會不會把紙收回去、希望我不要把紙收回去。聽到我要他們把紙收好、下次還會用到，此時聽見有男生喊“yes!”
＊＊＊
2015年11月17日 星期二
【記錄】What does your sister do after school? 教學活動、headband遊戲
其實覺得這種第三人稱單數的句子不太容易有「真實感」，畢竟閃卡問問題時，問：What does she do after school?的時候，也不是真的有一個" she" 在（大概要用圖卡才比較真實一點...）
於是花了一點時間蒐集圖片，作成簡報，用圖片的方式來讓學生練習問答。全班（→小組）對答練習之後，再讓學生玩headband遊戲來練習。最後，請學生在作業本上書寫句子。在一堂課四十分鐘的課裡，聽說讀寫都練習到了。
【作品】What do you do after school? 句子+四格漫畫
放上Unit 3 句型(1)句子＋四格漫畫作業，學生的優秀作品。我沒有要求學生要著色，但有些「願意多做一點」的同學，自動自發地把圖畫上了色，表現遠遠超乎我的想象。看著他們的作品，我可以感受他們做作業的用心。
2015年11月11日 星期三
2015年11月10日 星期二
2015年11月6日 星期五
【短文寫作】My Friend
配合翰林課本Dino on the Go 7 Unit 1 第18頁 Writing Fun單元，讓學生先做口語活動（相互訪問），再將訪問內容改寫成主題為My Friend的短文。
2015年10月17日 星期六
【遊戲】Tic-Tac-Toe圈圈叉叉遊戲
前情提要：翰林版課本在Unit 2最後，有設計一個Tic-Tac-Toe圈圈叉叉遊戲，一開始我覺得圈圈叉叉遊戲有點麻煩，因為課本設計了兩輪問答，所以要玩兩次，但大家都知道，圈圈叉叉是要畫記在紙上才能玩的，要怎麼在課本同樣的空間上畫記兩次呢？當時的我有點想不通，於是請學生先玩不用畫記的twister（手指扭扭樂）
2015年10月8日 星期四
【師生】充滿英語聲的課堂
把原本基礎的How do you go to school?替換成How does he/she go to …?換掉主詞和地點。有了原先的基礎，學生學這句就很快。讓全班用課本找三個同學問答，並在課本相符單字圖上簽名。聽到整間教室充滿英語聲的感覺真好。
【記錄】口說活動—我是小記者（參考新北市輔導團林鈺文老師設計之活動）
因為加入了學校的教師學習共同體，拿到了一本新北市學習共同體的教學案例。參考由新北市輔導團林鈺文老師設計的英語科教案裡一個口說活動，直接應用在當天的英語課堂上，覺得效果還不錯，寫出來與大家分享。（林老師設計的內容與食物相關，我則將相同的活動概念運用在自己進行的單元中）
2015年10月2日 星期五
2015年10月1日 星期四
【繪本】Don't Let the Pigeon Drive the Bus
（圖取自網路）
最近六年級學生教到「交通方式」，課文有出現鴿子的圖片，剛好補充了pigeon這個單字。又剛好學到了bus。此時不說這個故事更待何時！於是我沒做PPT，就直接拿著繪本在學生面前「演」起故事來了，小朋友都聽得津津有味，還覺得老師我是不是「放棄治療了」？這只是因為他們沒見識過我說起故事來有多瘋狂罷了！（更何況這是一本多麼搞笑又瘋狂的故是啊！）
2015年9月23日 星期三
【記錄與省思】brainstorming-ar, or發音字活動
從Caroline老師那邊看見的brainstorming活動，看到她學生整理的筆記覺得非常心動。幾乎很少讓學生嘗試如此方式的我，決定這次教自然發音（ar, or）的時候，就讓學生brainstorm一下，最後再整理自己的發音筆記。
2015年9月21日 星期一
【師生】開闊的心胸
直接活用課本的大富翁遊戲，讓學生自己找組員玩。
今天最讓人驚訝與開心的是，有一個小組看到一位坐在附近的同學落單，馬上有人主動邀請他加入遊戲。目睹這一切的我，立刻給了他們一起大大的讚，能有這樣開闊的心胸真的值得其他同學學習！
＊＊＊
2015年9月20日 星期日
【師生】口說活動的意義
只要在教問答句型，就一定會讓學生離開座位、找同學練習問答。大部分的小孩都很興奮，能主動去找同學問問題。但也會遇見坐在位子上發呆的同學，這時候我會鼓勵他/她起來問問題，在座位上等待別人來找自己，大概只會永遠等待下去。我當然知道，有可能是害羞、有可能是不擅長交際，也許別人覺得興奮的時刻，卻是這類學生最痛苦的時刻。但我還是鼓勵他們走出去。
2015年7月3日 星期五
【作品】The Very Hungry Caterpillar-仿作小書
2015年6月8日 星期一
2015年6月6日 星期六
【繪本】Brown Bear, Brown Bear, What Do You See? （結合2種桌遊）
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| 圖片取自網路 |
Eric Carle的Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?不僅是一本非常經典的繪本，也藏着我大學時期，到偏鄉小學史懷哲營隊的回憶。
第一次讀它給小孩聽，是在大四畢業那年暑假，我單單用這本繪本進行了將近3週的課程活動。從動物、到顏色，直到最後，當時只有2年級孩子甚至能自動跟著我一起朗讀韻文...。美好的回憶。
於是，當我學期初在準備繪本社大綱的時候，就把這本書放進教學中。
＊＊＊
【繪本】Hippo Has A Hat
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| 圖片取自網路 |
最近接連講了幾個動物故事給小孩們聽。上上星期我們聽了Brown Bear, Brown Bear What Do You See? 接下來的兩次上課，我都帶著孩子快速複誦故事韻文，鼓勵他們跟著我一起唸。
2015年5月22日 星期五
英聽練習
5/22
聽音內容1：https://www.youtube.com/watch?v=fnPVQF-htfo
聽音內容2：
https://edpuzzle.com/media/555d3a546515deb43aed8979
＊＊＊
5/25
聽音內容1：http://www.esl-lab.com/elem/elemrd1.htm
聽音內容2：http://www.esl-lab.com/fun/funrd1.htm
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5/28
聽音內容1：http://www.esl-lab.com/clothing/clothingrd1.htm
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5/29
聽音內容1：http://www.esl-lab.com/meet/meetrd1.htm
聽音內容2：http://www.esl-lab.com/schedule/schedrd1.htm
聽音內容1：https://www.youtube.com/watch?v=fnPVQF-htfo
聽音內容2：
https://edpuzzle.com/media/555d3a546515deb43aed8979
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5/25
聽音內容1：http://www.esl-lab.com/elem/elemrd1.htm
聽音內容2：http://www.esl-lab.com/fun/funrd1.htm
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5/28
聽音內容1：http://www.esl-lab.com/clothing/clothingrd1.htm
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5/29
聽音內容1：http://www.esl-lab.com/meet/meetrd1.htm
聽音內容2：http://www.esl-lab.com/schedule/schedrd1.htm
2015年5月19日 星期二
【師訓】教具鋪ＸCaroline老師「英語桌遊樂翻天」實作心得
這週末到新竹參加教具鋪的桌遊研習（新竹場part 2），發現與傳統英語遊戲不同的好玩遊戲。非常佩服主講的Caroline老師！她怎麼能有這麼源源不絕的創意啊！重點是這些遊戲確實能讓學生在玩樂中不斷練習英文（不管是拼音、發音、單字或是句子...）
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2015年5月16日 星期六
【歌曲】Skidamarink愛之歌
今天繪本社講完Just go shopping with mom之後，就繼續延續上週「愛」的主題，讓小孩唱Skidamarink「愛之歌」。
（上週我們講了經典繪本—Guess How Much I Love You☜點進去看回顧）
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2015年5月2日 星期六
2015年4月19日 星期日
【繪本】The Very Hungry Caterpillar
今天繪本社延續上次的The Very Hungry Caterpillar ，把網站上找到的圖片印下來，直接與我之前做好的星期字卡湊成一套！
2015年4月15日 星期三
【省思】行動學習教授指導社群會議（第一場）
今天參與行動學習教授指導社群會議。說實在的，在這樣的社群中，我真是不知道自己的定位在哪裡。因為我只是愛上網看一些有的沒的、想一些教學靈感，說是要完全相信或對行動學習有十足熱情，也不見得是那一回事。骨子裡，我還是個相信遊戲、相信互動比工具重要的那一派。我依然會繼續畫我的圖卡、秀我的字卡。真是無法選邊站（也不用選邊站）不知道這次計劃結束以後，會不會還是走回習慣的路。不知道是不是一開始就想錯了方向，漸漸偏離了初衷？
不過，感覺這些經驗的確紮實地訓練了我。
不過，感覺這些經驗的確紮實地訓練了我。
2015年4月8日 星期三
【省思】從文法開始說起的省思
從文法開始說起的省思。
六年級開始接觸比較麻煩的過去式，我們稍微帶了動詞+d/ed/ied的概念，稍微提到past tense，輕描淡寫地帶過，就像說了誰的壞話那樣，不願著墨太多。
接著，我們個別指導孩子寫相關題目，例如" I ________ the dishes last night."，我用英語試著替一位女學生解釋過去式的概念，告訴她，當你確認動作發生在過去，就得在動詞後面加d/ed/ied。接著，我又去指導另一位。然後，我聽見自己的身後傳來剛才那位女學生的聲音，她幾乎把我剛才解釋的東西，全都轉化、用自己的話，傳給坐在她身邊的同學。之後，我轉身讚美那位女學生的領悟力，以及她的熱心。要知道，她不見得是所謂英語表現的最出色的那一位，但她的瞭悟，讓我理解到，孩子不見得無法接受文法，要不要教導文法，全決定在「孩子能否理解」上。
六年級開始接觸比較麻煩的過去式，我們稍微帶了動詞+d/ed/ied的概念，稍微提到past tense，輕描淡寫地帶過，就像說了誰的壞話那樣，不願著墨太多。
接著，我們個別指導孩子寫相關題目，例如" I ________ the dishes last night."，我用英語試著替一位女學生解釋過去式的概念，告訴她，當你確認動作發生在過去，就得在動詞後面加d/ed/ied。接著，我又去指導另一位。然後，我聽見自己的身後傳來剛才那位女學生的聲音，她幾乎把我剛才解釋的東西，全都轉化、用自己的話，傳給坐在她身邊的同學。之後，我轉身讚美那位女學生的領悟力，以及她的熱心。要知道，她不見得是所謂英語表現的最出色的那一位，但她的瞭悟，讓我理解到，孩子不見得無法接受文法，要不要教導文法，全決定在「孩子能否理解」上。
2015年4月2日 星期四
【觀課】全英語教學示範（所有格及動詞+s或不+s）
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| 指向大家的方向，練習your的用法。 |
五年級Unit 3 What's Wrong? 的主題是身體部位，句型是What's wrong? 如果是你/妳，會怎麼教？
如果以前我教小孩，就覺得這一課沒什麼太難的重點。讓孩子學會身體部位、練習完對話就差不多了。但Johan老師的教學讓我看到不同的觀點。
2015年4月1日 星期三
2015年3月20日 星期五
【繪本】Alphabet Ice Cream
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| 圖片取自網路 |
新的一學期，新的開始，我打算按照字母順序來為英語繪本社的孩子講故事。
首先，A就請來我喜歡的作者之ㄧNick Sharratt（他同時也是我最愛的繪本Eat your peas的作者）為我們獻上畫風可愛的Alphabet ice cream！
2015年3月7日 星期六
2015年3月3日 星期二
【觀課】Johan老師的第一天
學校用強化模組方案申請了一個外籍教師Johan來和孩子們上課。我與她搭配的方式大致上是她負責前半段的聽說教學，我負責後半段的讀寫。
一開始其實有點擔心這樣的安排會帶來太多變化，但後來想想，讓孩子有機會可以接觸外國人（雖然Johan是華裔，所以看起來和我們沒什麼差別）是非常棒的體驗，所以最後反而很期待Johan的到來。
2015年2月24日 星期二
【記錄】新學期.新開始
（" I want to improve my guitar skill/ playing." 我想增進自己彈吉他的技巧。➞這樣說更好）
新的學期，託許多貴人的福，孩子們有新教室可以用。經過教室的孩子，各個露出羨慕的表情，從窗外探頭探腦的往裡頭看。「好炫的教室啊！好漂亮的教室！」他們這樣喊。上課的孩子們一個個興奮地走進教室。
我們在新的學期一開始，輕輕鬆鬆的畫羊、用簡單的英語寫下2015年的期許，順便複習基本的英語書寫規則...。沒什麼開學焦慮，和我的孩子在一起就像在天堂...。
2015年1月18日 星期日
【省思】養孩子、學語文都要像在醃梅子
文章網址、圖片出處：http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5049496&page=1
親子天下雜誌刊出的「養孩子、學語言都要像在醃梅子」這篇文章，裡面提到的「我們學外文的迷思，就是老師和家長都想立竿見影，立刻檢驗孩子的學習成果，看他的成就。
可是語文的學習就像人格的培養一樣，要給孩子一個環境，讓這個東西變成孩子生活的一部分，就像呼吸一樣，他不知不覺地吸收，等到他夠大，經由正式的學習去學英文的結構時，這些東西就會忽然聚集起來。這種孩子會學得很自然、不痛苦，等到他開花結果的時候，旁邊的人都會嚇一跳。」我覺得非常正確。
＊＊＊