有時候會想起，劉安婷在《出走，是為了回家》這本書裡寫到的一段話，當時，她在非洲自願服務、作當地小孩的老師。兩個月的自願服務結束時，她聽見其他同學抱怨當地小孩有多難教、怎麼教都聽不懂，當下，她才明白為什麼負責帶他們的教授特別跟她說：「好奇怪，明明英文不是妳的母語，卻只有妳的學生願意聽妳說話！」。
學生們到底在乎的是什麼？
昨天，上課鐘響，我請學生拿着要訂正的作業本上台找我訂正、不需要訂正的人可以寫指定的英文作業。小H趁這段時間補寫之前的英文作業，寫到我都已經改完所有人的訂正時，都還沒補完（代表他之前都沒有主動利用時間補寫作業、要補的作業很多）。我指正他說，上課不應該還在補作業，他用不屑的口吻說：「我不知道！」口氣和態度不是很好，我請他下課留下來。
2016年4月29日 星期五
2016年4月22日 星期五
2016年4月9日 星期六
【師生】我看著他從觀望到願意試試看
我第一次見他，就知道必須先征服他。但實在有點難，每堂課他不是在睡覺，就是在唱反調。印象中，和他起過一次最大的衝突，是他當著我的面用「嘴形」罵我髒話，雖然事後他說他沒有講髒話，用嘴形也無法證實什麼、也沒人聽見，但當時我真的氣炸了。
