線上教學來到第二週，已經大致有一個新的生活節奏。
每週一～三備課、錄影、發布教學影片和作業，集中在一個星期的前三天、把每週三堂的教學進度處理好。
＊我們學校目前是「非同步上教學」。
每週四、五批閱學生作業、登記學習表現（線上課程出席率、作業完成度）。
上班時間（8:00-16:00）我還必須同步處理家長或學生的留言，避免失去聯絡、造成不必要的誤會。
這段時間裡，發現學生和家長有什麼操作或指示上的問題，我還會不定期做圖文說明、甚至進階到直接拍影片解說...。
當然，如果想要週間可以輕鬆一點、不用天天熬夜加班，利用週末工作是不可避免的...我會利用週末撥出時間備課。
零零種種的事情，導致工作量大增，但我相信，這是初期的狀況...。
如果能把制度和默契建立好，利用頭幾週多花一點時間向學生和家長說明、溝通，之後應該會越來越順手。
從幾個角度來看，我甚至蠻喜歡線上課程：
1. 更彈性的上課時間：
我發現有些孩子不一定會照表操課，看到我的影片公佈了，就自己找時間進來看影片、做作業。剩下的時間，可以自己彈性運用，甚至可以多補充一些素材、給提早完成學習的孩子；聽一次聽不懂的孩子，可以再重新倒帶再聽一次...這是在學校做不到的。
2. 更個別化的學習互動：
有些孩子比較害羞，在學校上課的時候，不會主動發問，但透過私訊、他們比較願意坦白告訴我自己什麼地方不會，我可以針對他的問題，再做簡短的影片說明。
3. 更大量的教學資源累積：
經過幾次學生私訊發問、簡短的圖文或影片說明，我在這段期間累積了很多類似的說明短片或圖文，下一次當學生有類似的問題時，我不用再重新說明一遍，只需要從我的資料庫裡，丟影片或圖文給他參考就好。發現有哪個環節還是不會、再進一步解釋。
4. 更出乎意料的暖心時刻：
或許在學校因為進度壓力、因為對學生作業繳交有一定的期待，往往沒辦法留更多的彈性和空間給比較需要時間的孩子。
或許因為是線上教學，考量到每個孩子的背景不同，我變得更體貼、更有彈性，盡可能多給學生彈性的完成時間（一個禮拜），反而看見了學生的自主。
有孩子在我還沒要求的時候，就先把我批閱完的習作，訂正好、重新上傳。
有些孩子自己要家長拍照給我看他上課的樣子、寫好的練習。
我們暫停彼此追趕，反而在空間中，看見孩子願意努力的那一面。
像是：
或許是沒有了面對面的緊迫，竟也看見平時沒在交作業、看起來很被動的孩子，也有想要完成學習的心，問我沒有拿到習作怎麼辦、不會看影片怎麼辦...
沒關係！我都一一回覆、拍影片教操作，只因為看見那一點點孩子想努力的動機。
一句「我已經學會了，謝謝老師」！是我過去不斷催她交作業的時候聽不到的...
或是：
一直沒出現在線上教室的孩子，在我積極詢問導師、聯絡之下，明白他必須出門跟家長送貨、能上線的時間有限。
就在這週五，終於聯絡到家長和孩子，與孩子用Line通話、確認他有沒有什麼不清楚的地方，鼓勵他盡力上去學習。
看到他的簽到和一句「老師我把課看完了」，真的特別開心！
...
當然還有少部分需要追趕的孩子、停課幾天就失學幾天...這些孩子需要我們的持續關心和追蹤。
線上課程，讓我看見教學的不同可能。
紀錄一下這週教學或工作安排上的一些反思和調整：
一、教學和作業安排
1. 活動進行的背景音警語
背景計時器和人聲的落差還是很明顯，在添購麥克風收音設備之前，放了一頁「警語」，提醒學生自行調整音量。
我收到幾個學生和家長的回饋，反映說背景音樂很大聲。
我盡量調整了原本簡報檔案的計時器音量，但還是很難在沒有收音麥克風的狀況下，解決人聲和背景音樂音量上的落差...
我決定在還沒添購收音設備以前，先用一個幽默的圖片，提醒學生和家長要注意音量。
2. 開始嘗試請學生拍下寫好的作業、上傳到雲端，我利用Google Classroom App直接點選批改。
幾堂課下來，大部分學生都能登入Google Classroom、留言簽到以後，我開始要求大家把紙本作業拍下來，上傳到Google Classroom。
我事先在Line和Google Classroom上公告我的好同事Charlene老師製作的「如何用手機上傳Google Classroom作業」和「如何用電腦上傳Google Classroom作業」兩部影片，讓學生和家長知道怎麼操作、降低因為不會操作產生的不安感。
3. 盡可能提升口語的流暢度，提醒自己教學節奏。
我發現自己有些地方，像是複習、或一些drill暫留的時間太多，覺得可以再加快速度一點，讓課程更流暢、更自然。
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二、親師生溝通
1. 設定官方Line回應時間、下班後不回訊息。
2. 直接利用「螢幕錄影」，把學生和家長有問題的操作，直接用影片說明。
幾次溝通下來，有導師建議我，因為孩子的理解力有限，不仿直接把操作方式用螢幕錄影錄下來，直接解決跟學生溝通操作的問題。
我覺得這樣更有效率，螢幕錄影不是一個非常難做到的事，且錄一個好的說明影片可以用很久，學生或家長有相關問題，就直接丟影片給他們。
一開始感覺很麻煩，其實可以省去後續很多來回溝通的時間。
3. 留意學生是否了解老師的要求、是不是把其他科目老師的要求搞混了。
這個禮拜也發生了一個插曲，一位家長不斷傳訊息向我確認（和抱怨）課程要求太多，能不能簡化。
後來，導師幫我與家長溝通，發現很大的問題來自於孩子要面對不同科目老師的要求，每一個科目老師要求簽到的方式、作業繳交的方式不太一樣，一時間孩子搞不清楚了，才會覺得老師的要求很難配合．．．
這個狀況也提醒我留意孩子對於指令的接收度，畢竟是線上課程，無法面對面確認孩子的理解。
更快的方式，就是把孩子有困難、經常犯錯的地方，直接錄一個說明影片，藥到病除。
4. 建立電子化的課程登記簿
後來，我也發現，學生和家長之所以會有「老師的要求很難做到」的感覺，是因為他們沒有一個明確的指引或參考，可以去看自己是不是有做到老師的要求。
雖然學生可以自己一一檢查Google Classroom的留言處、自己是不是都確實簽到了，或是自己核對作業系統的繳交狀態。
但線上一個個訊息流動很快，難免不好清點自己是不是做好了。
心裡有了不安，不安累積久了，就很容易變成親師生之間的誤會或困擾。
於是，我用了近兩個晚上，終於把各班登記簿電子化，直接放到網路上、供各班學生查看。
學生有問題，可以直接把檔案連結丟給他。
之後有需要補登的，我也可以同步在線上試算表修改。
雖然建立的過程花費很多時間，但考慮再三，我覺得是有必要的。
不能有這幾個禮拜撐過去就算了的僥倖，盡可能把制度和「客服」SOP建立起來，在長期看來是好的。
我還做了操作的解說影片，教學生怎麼點選觀看。
5. 多給肯定、讓學生和家長知道自己做對了！
承上文，面對新的學習型態，學生和家長也是會不安的，不確定自己有沒有做好。
加上要快速適應不同老師的要求，真的也不太容易。
我發現，面對新的事物，每個人都很需要知道自己做對了。
於是，在清點學生簽到後，我下方批閱的留言不再是「還沒有簽到的是：幾號、幾號...」，
而是「收到上面的留言！（5/29_13:10）」（沒錯！我會留下自己批閱的日期和時間，系統上只會顯示日期，我會連時間都留下，為自己的工作狀況留下紀錄）
一個「收到！」，讓學生和家長知道自己做對了！
（再配合上面說的電子化的登記簿，好讓學生和家長清楚自己的學習狀態）
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老師您真棒!!!^0^
回覆刪除謝謝老師整理了這些做法，獲益良多。
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