【教學】102暑假作業

微笑英語教室　102暑期英文作業

親愛的小朋友，一年一度的暑假又到了！整整兩個月的暑假，老師希望大家還是能跟英文這個好朋友「保持聯絡」，所以設計了以下幾種暑假作業方案。請大家用心的、享受的完成它：

老師會在開學後請大家繳交作業。用心完成作業的小朋友除了增強自己的英文實力以外，老師會擇優給予「愛的鼓勵」！加油囉！

作業方案：7/1~8/24每週任選一個方案，把作業書寫在作業本上。

方案1英文圖文週記：寫一小段（5句以上）的英文，內容、形式不限，但要附上著色插圖。

方案2英文圖文字典：寫5個英文生字，造出5個相關句子，或是畫出符合字義的著色插圖。

方案3英文閱讀週記：剪貼一則你看到的英文漫畫或短文。寫出文章中5個新的生字，或是用英文寫5句簡短的感想（ex. I like the picture. It is cute. The story is cool.）

方案4 英文歌曲介紹：寫下你喜歡的英文歌曲（歌名及其中一段你喜歡的歌詞）。用著色的圖畫畫下歌詞意境，或是寫5句簡短的英文感想。（ex. I like the singer. This song is great. I like it because…）

方案5 英文大搜查：寫出5個你在生活中看到的英文，造出5個相關句子，或是畫出該物品、招牌的樣子並著色。

※ 不擅長畫圖的小朋友，別緊張！可以剪廣告單上或報紙上相符的圖片，或列印網路上的圖片做代替。

※ 計分方式：自作業繳交日算起，遲交一天扣5分
A++（105分） 作業完整、無缺交，且內容豐富用心。
A+ （100分） 作業完整，缺交1篇，且內容豐富用心。
A（95分）　作業完整，缺交2篇，且內容豐富用心。
A- （90分）　作業完整，缺交3篇，且內容豐富用心。
B （85分）　作業不甚完整，缺交3篇以上，且內容不甚用心。
B- （80分）　作業不甚完整，缺交3篇以上，且內容明顯敷衍了事。

※ 作業週數：
第1週 7/1~7/6 第5週 7/28~8/3
第2週 7/7~7/13 第6週 8/4~8/10
第3週 7/14~7/20 第7週 8/11~8/17
第4週 7/21~7/27 第8週 8/18~8/24

【教甄】口試題目

我大概是回答問題上了癮，有人問我被問到的口試題目，仔細想一想回答如下：

1. 請念出字母A~Z。（念得像個外國人，不要台灣版本）
2. 請問你怎麼教現在簡單式？
3. 請問你怎麼教聽說讀寫四個英文技巧？
差不多就這三題（因為我把時間都塞滿了，沒有給評審繼續追問的空間）。要如何準備評審的問題？畢竟題目五花八門，一題一題準備就錯了！

真正的對策是要打破這些題目的限制，努力展現出自己的特質。這樣才可以化危機為轉機！

比如說，我根本沒有準備「該如何教現在簡單式」的答案（凡事沒有標準答案）所以就靈機一動，乾脆直接把剛才試教過的句型如何教，再重新說給評審聽。這題我答得不是很好，因為老實說我連現在簡單式都不是很確定。但至少我舉了很多策略跟實例，讓評審知道我是有方法的。（不要一碰到沒把握的題目就覺得自己輸定了，撐下去！）

如何教聽說讀寫？
因為已經思考過了自己的特質，所以也是說了一些具體的策略之後，就把重心又拉回自己的特質上面。

也就是說，先想好自己真正在課堂上會運用的多元策略，以及，真正屬於自己的教學特質。就不怕評審怎麼問了！（但說的技巧很重要，不要敘述，要說故事、要給畫面）

有時間準備每一題的對策當然最好，但時間太少，我們只好從自己做起。

如果來不及準備口說的，最少最少一定要想個英文版的自我介紹。個人覺得，自我介紹很重要，能幫助你找到自己的特質。之後所有東西都可以從自我介紹拉出來談。（但絕對不能完全沒準備，這樣到了現場很容易被評審牽著鼻子走，還挖出很多洞給自己跳）

【教甄】試教和口試的對策

有人問我當初試教和口試的對策，集結過去無限支持力量，整理回應如下：

關於試教，我參考了學姊的流程，也和幾位考上的同學討論。
大致上，大家都認為，要教句型比較好（因為句型可以呈現的教學內容比較豐富）

不過，根據去年苗栗新進教師教學演示分享現場發現，其實也有一些老師只教生字。
所以，教學題材是什麼也許不是重點。重要的是教者如何呈現。

但建議，教學的重點是什麼，就要清楚的呈現出來。比如說，教句型就不要花太多時間在生字。

教學重點要夠明確，這絕對是大家都同意的事。

我之前整理了一份流程和備忘，你可以參考一下：
http://mysimplepleasure101.blogspot.tw/2013/10/teaching-joural102.html

＊＊＊

至於口試，個人認為，事前一定要先想好自己的3項特質，評審的任何問題都要朝自己準備的方向去套。

比如說，我想好自己的特質是「善於傾聽學生需求」，假設評審問我「我如何教英文口說？」，我就會舉出一個實際的例子，最後再以我準備好的個人特質「善於傾聽學生需求」作總結（種種種種的例子、方式...所以，我很重視學生需求）

一定要把重心重新抓回自己的特質，才不會被評審的問題牽著走。

至於，要怎麼找到自己的特質呢？建議可以與親近的同事或同學討論，可以討論出平時自己不會發現的亮點。

我當初在準備試教的空擋（就是教的太累，跟幫我看試教的同事閒聊的時候），就針對我準備的三摺頁，和同事討論評審可能會問的問題。比如說，我的三摺頁有寫到student-centered的教學風格，轉化成問題就是「你如何以學生為中心的教學？」（之類的）。把你準備好的檔案，轉化成問題問問自己，這樣也許會更有概念一點。切記，不要一直喊口號，要強調的是how。多說一些教學現場的實例，講幾個故事給評審聽（大家都愛聽故事）

像是當初評審就問我「為什麼你想當老師？」我開頭就直接告訴他" Let me tell you a story..."接著講了一個害羞的男孩，從不敢說英文變的更有自信的故事。再把焦點抓回來，說「我希望小孩在我的班上不只學到英文，更重要的是他們獲得了相信自己的力量」，最後重申我的中心思想「善於傾聽學生需求」➜所以，在我的英文課裡，我不強迫還不敢說的孩子要大聲說，相反的，我傾聽他們的脆弱，給予他們信心與信任。
（具體的例子可以參考：http://mysimplepleasure101.blogspot.tw/2016/05/blog-post_29.html）

大致上就是這樣，準備的東西要精準、不用多、要充分展現你的教學特質。（我只帶薄薄的一本簡介，裡面放三摺頁提到的相關證明的正本，還有我的自傳，以及，一份三摺頁）

最後，不要迷信任何的說法，要徹底的找出自己的特質，要徹底地相信自己！

加油！！