前情提要：翰林版課本在Unit 2最後，有設計一個Tic-Tac-Toe圈圈叉叉遊戲，一開始我覺得圈圈叉叉遊戲有點麻煩，因為課本設計了兩輪問答，所以要玩兩次，但大家都知道，圈圈叉叉是要畫記在紙上才能玩的，要怎麼在課本同樣的空間上畫記兩次呢？當時的我有點想不通，於是請學生先玩不用畫記的twister（手指扭扭樂）
2015年10月17日 星期六
2015年10月8日 星期四
【師生】充滿英語聲的課堂
把原本基礎的How do you go to school?替換成How does he/she go to …?換掉主詞和地點。有了原先的基礎，學生學這句就很快。讓全班用課本找三個同學問答，並在課本相符單字圖上簽名。聽到整間教室充滿英語聲的感覺真好。
【記錄】口說活動—我是小記者（參考新北市輔導團林鈺文老師設計之活動）
因為加入了學校的教師學習共同體，拿到了一本新北市學習共同體的教學案例。參考由新北市輔導團林鈺文老師設計的英語科教案裡一個口說活動，直接應用在當天的英語課堂上，覺得效果還不錯，寫出來與大家分享。（林老師設計的內容與食物相關，我則將相同的活動概念運用在自己進行的單元中）
2015年10月1日 星期四
【繪本】Don't Let the Pigeon Drive the Bus
（圖取自網路）
最近六年級學生教到「交通方式」，課文有出現鴿子的圖片，剛好補充了pigeon這個單字。又剛好學到了bus。此時不說這個故事更待何時！於是我沒做PPT，就直接拿著繪本在學生面前「演」起故事來了，小朋友都聽得津津有味，還覺得老師我是不是「放棄治療了」？這只是因為他們沒見識過我說起故事來有多瘋狂罷了！（更何況這是一本多麼搞笑又瘋狂的故是啊！）
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