【班經】作業登記表、努力程度

我曾經發表過一篇「天使籤、天使獎卡」的獎勵辦法，文章裡頭，有稍微提到與「天使籤」相對應的「惡魔籤」（其實也就是用一些例如念課文、抄寫生字的練習當作學生犯錯的處罰）。後來，我遲遲沒有寫文章說明關於「惡魔籤」的作法，因為在心底，我不是非常喜歡用處罰的方式，且其實最後我並沒有很常在班上讓學生抽惡魔籤作為處罰（很少數的狀況我還是會用，但後來我發現有狀況的學生多半需要的不是處罰，而是額外的時間與協助）。

＊＊＊

我很喜歡溫美玉老師在她《教室裡的阿德勒》一書中，談到她面對教學困境的方法：70%的教學能力提升，接著，才是30%的管理與輔導。她說，她做最多努力的地方還是在教學本身，主要是想透過優質的教學來吸引孩子，進而減低管理及輔導的工作。

獎賞制度只是教學的輔助，班級管理的根本還是在於老師的教學——瞭解如何安排一堂動靜交織的課堂、如何掌握班級氣氛、如何設計吸引學生且具有成效的教學活動...，比起瞭解如何處罰學生來的更為重要。

＊＊＊

與其在學生犯錯後，再來處罰學生，我更喜歡利用正向的方式引導學生做出對的行為。好比說，學生不主動訂正作業，常常是老師心頭的恨。與其抱怨學生不主動訂正，或是把沒訂正的學生臭罵一頓、再處罰一頓，不如設計一點讓他們願意主動訂正的機制、讓他們瞭解主動訂正好處多多。

舉例來說，我設計了一個很明確的作業登記表（習作和作業簿都各貼一張），上面會登記學生的作業成績，遲交或缺交都會予以扣分，之後得到的分數為總分；而學生主動訂正後，我會將因錯誤被扣掉的分數，加回「努力程度」分數，並用藍筆標示。例如，原本總分為98分，訂正好兩個錯誤，加回努力程度2分。而若原本就是100分，那努力程度就直接打100分。這樣的做法，在學生的心裡會覺得，只要把錯誤訂正好，我就還是可以得到100分。「加分」的機制，會比沒有訂正好就會被「扣分」，來的更吸引學生，讓他們願意再努力（可別小看這「加回100分」的機制，誰不喜歡得到滿分呢？）

我曾經在之前的六年級班上試過這個方法，不過當時還沒有明確的登記表格。即使如此，我仍強烈感受到，學生訂正的速度和積極度大幅提升，比以往不斷催促、用扣分或多久沒訂正完就加訂正次數，來的有效。

現在，再加上作業登記表明確的標記，每個學生都可以從自己「有沒有得到藍色分數（努力程度）」，來檢視自己是否已經訂正完成。

當然，我還是會針對少數漏訂正的學生給予扣分，不過那真的是非常少數的孩子...。

＊＊＊

當然，還是有一些需要老師多費心的孩子。只是，除了處罰或責備，我們或許可以再思考有智慧的、師生雙贏的方式。