【教學】102苗栗英語教師甄試 英語教學流程分享
【教甄】試教和口試的對策
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2016年7月15日 星期五
2016年7月3日 星期日
【教甄】口試資料分享
考季還沒結束，昨天收到一位準老師的來信，問我口試現場要帶什麼資料。我不太確定今年的考試規則是什麼，但決定寫一篇文章，分享一下我當年（102）準備口試資料的經驗。
要寫在前頭的是，其實我相信，考試沒有「一定要怎麼做才會上榜」的準則。最重要的是，找出自己的亮點、展現自己的亮點，要相信自己就是萬中選一的那一個！
2014年6月20日 星期五
【教甄】口試題目
我大概是回答問題上了癮，有人問我被問到的口試題目，仔細想一想回答如下：
1. 請念出字母A~Z。（念得像個外國人，不要台灣版本）
2. 請問你怎麼教現在簡單式？
3. 請問你怎麼教聽說讀寫四個英文技巧？
差不多就這三題（因為我把時間都塞滿了，沒有給評審繼續追問的空間）。要如何準備評審的問題？畢竟題目五花八門，一題一題準備就錯了！
真正的對策是要打破這些題目的限制，努力展現出自己的特質。這樣才可以化危機為轉機！
比如說，我根本沒有準備「該如何教現在簡單式」的答案（凡事沒有標準答案）所以就靈機一動，乾脆直接把剛才試教過的句型如何教，再重新說給評審聽。這題我答得不是很好，因為老實說我連現在簡單式都不是很確定。但至少我舉了很多策略跟實例，讓評審知道我是有方法的。（不要一碰到沒把握的題目就覺得自己輸定了，撐下去！）
如何教聽說讀寫？
因為已經思考過了自己的特質，所以也是說了一些具體的策略之後，就把重心又拉回自己的特質上面。
也就是說，先想好自己真正在課堂上會運用的多元策略，以及，真正屬於自己的教學特質。就不怕評審怎麼問了！（但說的技巧很重要，不要敘述，要說故事、要給畫面）
有時間準備每一題的對策當然最好，但時間太少，我們只好從自己做起。
如果來不及準備口說的，最少最少一定要想個英文版的自我介紹。個人覺得，自我介紹很重要，能幫助你找到自己的特質。之後所有東西都可以從自我介紹拉出來談。（但絕對不能完全沒準備，這樣到了現場很容易被評審牽著鼻子走，還挖出很多洞給自己跳）
1. 請念出字母A~Z。（念得像個外國人，不要台灣版本）
2. 請問你怎麼教現在簡單式？
3. 請問你怎麼教聽說讀寫四個英文技巧？
差不多就這三題（因為我把時間都塞滿了，沒有給評審繼續追問的空間）。要如何準備評審的問題？畢竟題目五花八門，一題一題準備就錯了！
真正的對策是要打破這些題目的限制，努力展現出自己的特質。這樣才可以化危機為轉機！
比如說，我根本沒有準備「該如何教現在簡單式」的答案（凡事沒有標準答案）所以就靈機一動，乾脆直接把剛才試教過的句型如何教，再重新說給評審聽。這題我答得不是很好，因為老實說我連現在簡單式都不是很確定。但至少我舉了很多策略跟實例，讓評審知道我是有方法的。（不要一碰到沒把握的題目就覺得自己輸定了，撐下去！）
如何教聽說讀寫？
因為已經思考過了自己的特質，所以也是說了一些具體的策略之後，就把重心又拉回自己的特質上面。
也就是說，先想好自己真正在課堂上會運用的多元策略，以及，真正屬於自己的教學特質。就不怕評審怎麼問了！（但說的技巧很重要，不要敘述，要說故事、要給畫面）
有時間準備每一題的對策當然最好，但時間太少，我們只好從自己做起。
如果來不及準備口說的，最少最少一定要想個英文版的自我介紹。個人覺得，自我介紹很重要，能幫助你找到自己的特質。之後所有東西都可以從自我介紹拉出來談。（但絕對不能完全沒準備，這樣到了現場很容易被評審牽著鼻子走，還挖出很多洞給自己跳）
【教甄】試教和口試的對策
有人問我當初試教和口試的對策，集結過去無限支持力量，整理回應如下：
關於試教，我參考了學姊的流程，也和幾位考上的同學討論。
大致上，大家都認為，要教句型比較好（因為句型可以呈現的教學內容比較豐富）
不過，根據去年苗栗新進教師教學演示分享現場發現，其實也有一些老師只教生字。
所以，教學題材是什麼也許不是重點。重要的是教者如何呈現。
但建議，教學的重點是什麼，就要清楚的呈現出來。比如說，教句型就不要花太多時間在生字。
教學重點要夠明確，這絕對是大家都同意的事。
我之前整理了一份流程和備忘，你可以參考一下：
http://mysimplepleasure101.blogspot.tw/2013/10/teaching-joural102.html
＊＊＊
至於口試，個人認為，事前一定要先想好自己的3項特質，評審的任何問題都要朝自己準備的方向去套。
比如說，我想好自己的特質是「善於傾聽學生需求」，假設評審問我「我如何教英文口說？」，我就會舉出一個實際的例子，最後再以我準備好的個人特質「善於傾聽學生需求」作總結（種種種種的例子、方式...所以，我很重視學生需求）
一定要把重心重新抓回自己的特質，才不會被評審的問題牽著走。
至於，要怎麼找到自己的特質呢？建議可以與親近的同事或同學討論，可以討論出平時自己不會發現的亮點。
我當初在準備試教的空擋（就是教的太累，跟幫我看試教的同事閒聊的時候），就針對我準備的三摺頁，和同事討論評審可能會問的問題。比如說，我的三摺頁有寫到student-centered的教學風格，轉化成問題就是「你如何以學生為中心的教學？」（之類的）。把你準備好的檔案，轉化成問題問問自己，這樣也許會更有概念一點。切記，不要一直喊口號，要強調的是how。多說一些教學現場的實例，講幾個故事給評審聽（大家都愛聽故事）
像是當初評審就問我「為什麼你想當老師？」我開頭就直接告訴他" Let me tell you a story..."接著講了一個害羞的男孩，從不敢說英文變的更有自信的故事。再把焦點抓回來，說「我希望小孩在我的班上不只學到英文，更重要的是他們獲得了相信自己的力量」，最後重申我的中心思想「善於傾聽學生需求」➜所以，在我的英文課裡，我不強迫還不敢說的孩子要大聲說，相反的，我傾聽他們的脆弱，給予他們信心與信任。
（具體的例子可以參考：http://mysimplepleasure101.blogspot.tw/2016/05/blog-post_29.html）
大致上就是這樣，準備的東西要精準、不用多、要充分展現你的教學特質。（我只帶薄薄的一本簡介，裡面放三摺頁提到的相關證明的正本，還有我的自傳，以及，一份三摺頁）
最後，不要迷信任何的說法，要徹底的找出自己的特質，要徹底地相信自己！
加油！！
關於試教，我參考了學姊的流程，也和幾位考上的同學討論。
大致上，大家都認為，要教句型比較好（因為句型可以呈現的教學內容比較豐富）
不過，根據去年苗栗新進教師教學演示分享現場發現，其實也有一些老師只教生字。
所以，教學題材是什麼也許不是重點。重要的是教者如何呈現。
但建議，教學的重點是什麼，就要清楚的呈現出來。比如說，教句型就不要花太多時間在生字。
教學重點要夠明確，這絕對是大家都同意的事。
我之前整理了一份流程和備忘，你可以參考一下：
http://mysimplepleasure101.blogspot.tw/2013/10/teaching-joural102.html
＊＊＊
至於口試，個人認為，事前一定要先想好自己的3項特質，評審的任何問題都要朝自己準備的方向去套。
比如說，我想好自己的特質是「善於傾聽學生需求」，假設評審問我「我如何教英文口說？」，我就會舉出一個實際的例子，最後再以我準備好的個人特質「善於傾聽學生需求」作總結（種種種種的例子、方式...所以，我很重視學生需求）
一定要把重心重新抓回自己的特質，才不會被評審的問題牽著走。
至於，要怎麼找到自己的特質呢？建議可以與親近的同事或同學討論，可以討論出平時自己不會發現的亮點。
我當初在準備試教的空擋（就是教的太累，跟幫我看試教的同事閒聊的時候），就針對我準備的三摺頁，和同事討論評審可能會問的問題。比如說，我的三摺頁有寫到student-centered的教學風格，轉化成問題就是「你如何以學生為中心的教學？」（之類的）。把你準備好的檔案，轉化成問題問問自己，這樣也許會更有概念一點。切記，不要一直喊口號，要強調的是how。多說一些教學現場的實例，講幾個故事給評審聽（大家都愛聽故事）
像是當初評審就問我「為什麼你想當老師？」我開頭就直接告訴他" Let me tell you a story..."接著講了一個害羞的男孩，從不敢說英文變的更有自信的故事。再把焦點抓回來，說「我希望小孩在我的班上不只學到英文，更重要的是他們獲得了相信自己的力量」，最後重申我的中心思想「善於傾聽學生需求」➜所以，在我的英文課裡，我不強迫還不敢說的孩子要大聲說，相反的，我傾聽他們的脆弱，給予他們信心與信任。
（具體的例子可以參考：http://mysimplepleasure101.blogspot.tw/2016/05/blog-post_29.html）
大致上就是這樣，準備的東西要精準、不用多、要充分展現你的教學特質。（我只帶薄薄的一本簡介，裡面放三摺頁提到的相關證明的正本，還有我的自傳，以及，一份三摺頁）
最後，不要迷信任何的說法，要徹底的找出自己的特質，要徹底地相信自己！
加油！！
2013年10月13日 星期日
【教學】102苗栗英語教師甄試 英語教學流程分享
這份逐字稿，其實是受許多朋友幫忙，加上自己的風格轉化，才產生的。知道自己可以進入複式之後，一方面開心，另一方面更是不知所措。苗栗英文不能帶教具，和我之前的考試經驗完全不同。一開始真的是一個人在家裡鬼打牆的亂想。在跟許多考上的朋友討論過後，才統整出這樣的方案。謝謝當時不吝嗇給予我方向的朋友！
藉著下星期三的一場教學演示，把這塵封已久的記憶再拿出來複習一下，當然也抱著感恩的心情、分享給像我一樣懷抱教師夢想的人：
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