【班經】不花錢也很有效果的獎勵卡

 

期中考後，檢討完考卷就讓學生抽獎。

我的獎勵通常都是不用花錢的「社會性獎勵」，像是：

• 順順不卡卡：當節課不被罵、做什麼都很順。（一堂課只能服務一位順順不卡卡的貴賓，不然人太多我會記不住XD） 
• 快速通關卡：免排隊。
• 大明星卡：上台示範、跟老師玩遊戲（滿足某些學生的表演慾XD）
• 借物少女卡：不用扣點，可以跟我借白板筆、紅筆或藍筆。

還有上面照片沒列出來的：

• 好人卡：在聯絡簿上寫讚美的好話。
• 再一次機會卡：檢查每節課回家簽名的作業單時，如果沒簽，再給一次機會不被我圈紅圈，可以默默帶回家補簽。
• 免罰寫
• 作業減半
• 作業免寫

只有一個「特別獎」是可以換小餅乾或文具（看我有什麼）；學生也可以選擇整學期都不抽獎，累積滿100點，換好禮四選一（紅筆、藍筆、口紅膠、白板筆）。目前所有班都抽完，只有2個學生想要累積到100點，大部分的學生都想直接抽獎，早換早享受XD

【省思】來自內在的改變

（圖片取自網路）

常常作業一多，就進入休眠模式的小A，這兩次上課後班，我發現他穩定很多。

仔細回想，過去我到底對他做了什麼、他是怎麼慢慢改變的，想來想去，大概就是在他累的不想寫作業的時候，關心他的感受、偶爾和他聊聊與作業無關的事、關心他的生活⋯如此罷了⋯⋯。

【師生】用心感受

今天英語桌遊結束、大夥正在收拾道具時，小洪因為沒有把裝棋子的夾鏈袋封口封好，我請他回去處理好再給我。結果，小洪將棋子袋帶回座位之後，便直接動作很大地把袋子丟往桌上，被我制止。

全班道具收妥，我嚴正但口氣平和地對全班說：「大家能有這些遊戲道具，都是老師花自己的錢去買的，老師很用心在為大家準備豐富的遊戲，但是剛才我看到有人丟我的棋子，讓我很難過，希望下次不要再發生這種事」，說完，我看著小洪，再說：「小洪，可以嗎？」（因為幾次下來，我發現學生不喜歡因為某幾位同學犯的過錯就要全班被罵的感覺，所以我明確地點出「肇事者」）

【師生】小H教我的事

有時候會想起，劉安婷在《出走，是為了回家》這本書裡寫到的一段話，當時，她在非洲自願服務、作當地小孩的老師。兩個月的自願服務結束時，她聽見其他同學抱怨當地小孩有多難教、怎麼教都聽不懂，當下，她才明白為什麼負責帶他們的教授特別跟她說：「好奇怪，明明英文不是妳的母語，卻只有妳的學生願意聽妳說話！」。

學生們到底在乎的是什麼？

昨天，上課鐘響，我請學生拿着要訂正的作業本上台找我訂正、不需要訂正的人可以寫指定的英文作業。小H趁這段時間補寫之前的英文作業，寫到我都已經改完所有人的訂正時，都還沒補完（代表他之前都沒有主動利用時間補寫作業、要補的作業很多）。我指正他說，上課不應該還在補作業，他用不屑的口吻說：「我不知道！」口氣和態度不是很好，我請他下課留下來。

【師生】我看著他從觀望到願意試試看

我第一次見他，就知道必須先征服他。但實在有點難，每堂課他不是在睡覺，就是在唱反調。印象中，和他起過一次最大的衝突，是他當著我的面用「嘴形」罵我髒話，雖然事後他說他沒有講髒話，用嘴形也無法證實什麼、也沒人聽見，但當時我真的氣炸了。

【師生】充滿希望

這孩子大字不識幾個（我說的是中文字喔），之前上課最乖的狀態就是趴著睡覺。現在他會「醒著」跟小組玩桌遊（雖然不會開口唸，但已經有進步，有時候故意要他唸個單字才能玩，他也會照做）

【師生】充滿英語聲的課堂

把原本基礎的How do you go to school?替換成How does he/she go to …?換掉主詞和地點。有了原先的基礎，學生學這句就很快。讓全班用課本找三個同學問答，並在課本相符單字圖上簽名。聽到整間教室充滿英語聲的感覺真好。

【師生】開闊的心胸

直接活用課本的大富翁遊戲，讓學生自己找組員玩。

今天最讓人驚訝與開心的是，有一個小組看到一位坐在附近的同學落單，馬上有人主動邀請他加入遊戲。目睹這一切的我，立刻給了他們一起大大的讚，能有這樣開闊的心胸真的值得其他同學學習！

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【師生】口說活動的意義

只要在教問答句型，就一定會讓學生離開座位、找同學練習問答。大部分的小孩都很興奮，能主動去找同學問問題。但也會遇見坐在位子上發呆的同學，這時候我會鼓勵他/她起來問問題，在座位上等待別人來找自己，大概只會永遠等待下去。我當然知道，有可能是害羞、有可能是不擅長交際，也許別人覺得興奮的時刻，卻是這類學生最痛苦的時刻。但我還是鼓勵他們走出去。