【省思】來自內在的改變

（圖片取自網路）

常常作業一多，就進入休眠模式的小A，這兩次上課後班，我發現他穩定很多。

仔細回想，過去我到底對他做了什麼、他是怎麼慢慢改變的，想來想去，大概就是在他累的不想寫作業的時候，關心他的感受、偶爾和他聊聊與作業無關的事、關心他的生活⋯如此罷了⋯⋯。





在他累的盧著不想寫作業時，揉揉他的小腦袋瓜，舒緩一下情緒。他一直盧說不想寫，我也沒生氣，只是語氣很堅定的重複說「加油」（因為我知道他不是不會，而是受情緒影響太多）。每次上課，我會問他要先寫什麼作業，不管他回答什麼—即使是最簡單的—我都說「好啊！加油！」（幫助他定錨、設定目標）。在他寫完作業時，對他說「有沒有發現原本說寫不完的作業，只要專心就能完成？」。他點點頭，「相信小A只要專注就能完成作業」我再次對他這樣說。

有一次，他寫完作業給我檢查，很氣憤地對我說「老師，我下一次一定要去翻某某某的書包，怎麼可能每次都沒帶作業來寫！」（顯然他很看不慣班上一位同學以沒帶作業當藉口來逃避寫作業）

「謝謝你，小A」我對他說「他都沒有帶作業來，老師也很困擾，謝謝你要幫忙提醒他把作業帶來，但怎樣都不能擅自翻別人書包，你知道吧？」
小勳的反應，讓我發覺他願意聽我的話了。他平緩下情緒，點點頭，眼神變得柔順許多。

最近常在想，李崇健老師在《麥田裡的老師》書中提到的，他一直相信每個孩子都想被愛、想成長。我也是這樣相信的，但似乎其實內心還是害怕的，所以才以太過用力的約束、制約，來要求孩子，而忽略了引發出他們內在的自尊才能使他們自願對話、主動成長。

透過傾聽同理、一致性，讓孩子感到被愛、然後自愛，原來真的會帶來改變。