剛完成聖誕小卡，緊接著又有一個節日即將到來，就是11月份的感恩節～
我很喜歡三年級孩子的學習氛圍，他們特別享受故事、手作，於是想把握這段「黃金時期」，給他們多一點學習經驗。算一算，進度應該沒有問題，就講講感恩節、感恩的故事，讓孩子畫感恩小卡（結合簡單的寫作）、佈置教室吧！
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在JFK繪本館找到一本很可愛的感恩小書——The Thankful Book，簡單的圖片、重複的句型，意想不到受到一些孩子的歡迎（尤其在hair, ears, underwear那邊，他們覺得很好笑，都笑翻了...恩...笑點在？）
最近，我喜歡讓學生坐在班級教室的後方，圍繞在我身邊，直接用繪本講故事。我喜歡在閱讀的時候，加一些自己的詮釋，讓學生更理解故事內容。比如說，當我說" I am thankful for my hair because..."的時候，我會摸摸自己的頭髮，說"Thank you, my hair!!"用學生原本就熟悉的句子幫助他們理解故事內容（因為這本書不像Mouse Count有明顯的情節轉折，有些概念比較抽象...）在講到"I am thankful for my heads"的時候，我甚至直接親起我的手來。小朋友都笑翻了。
目前為止，我還蠻滿意在教室後面讓學生圍在一起聽故事的，氣氛比上課還要放鬆一些、孩子感覺也比較熱絡...（當然還是有搗蛋的孩子啦！）
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大致上來說，在閱讀前，我會先讓學生看封面的圖片、文字，預測故事內容。或是問學生生活經驗，比如說在The Thankful Book的第一頁說「我每天都會想有什麼感恩的事」，我就問學生「你有什麼感恩的事呢？」以英文或中文提問，有的時候，聽不懂的孩子多看一下別人怎麼回答，就大概猜的出我在問什麼了。比較抽象的概念，我會用肢體或表情來輔助，或是用學生已經學過的句子來詮釋（別如說，I am thankful for my hair. 可能學生不懂thankful的意思，我就拉著自己的頭髮說Thank you, my hair!因為他們很熟悉Thank you了，就比較能理解thankful的意思）。有時候中文也是一種輔助，但不會每個句子都翻成中文。
簡單來說，我覺得在故事前中後適時提問、結合學生生活經驗，能幫助他們理解英文故事的內容。故事的挑選也很重要，情節比較生動、劇情轉折明顯的故事，也能幫助學生理解。這是我個人目前的心得。
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說完故事，我請孩子回想故事中感謝的事，發現大部分的孩子都能回答得出來（表示他們理解故事內容）。
再請他們閉上眼睛，想想看生活中值得感謝的事情。
回到座位後，再進入「感恩小卡」的製作。
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前幾個班級，我都是用PPT介紹，但之後，我發覺PPT不是很好即時解說，我自己還是比較喜歡在黑板上畫圖、直接示範給學生看。
然後再根據學生想到的感恩事物，幫他們寫出英文在黑板上參考。
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接下來，大約15分鐘的時間，讓學生用鉛筆畫草稿、書寫句子。
過程中，如果學生有問題或是要給我檢查，都必須帶著鉛筆和橡皮擦來排隊找我（我覺得這樣比較有秩序，而且帶著文具過來可以立即解決他們的問題）
檢查草稿通過的人，才可以拿色筆上色。
大部分在英文課的時間都是在做關於英語的事情，上色則當作回家功課。
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離開位置、和同學一起畫也沒有關係，只要是在專心工作就好。
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動作快的孩子在課堂上就可以完成90%了！
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這個孩子很有趣，我從來沒看過他準時繳交作業的，但像是上一次的聖誕卡片、這一次的感恩小卡，他都卯足全力完成，也許是比較有興趣吧？
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把學生的Thanksgiving hand turkey貼在教室外牆，各班之間可以互相觀摩。
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Catherine老師有很多節慶教學的idea可以去挖寶！裡面有好多idea我都好想實作看看啊！
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