【研習】免背式發音師資培訓

（圖/迷宮遊戲：小孩分成兩隊，分別抽字卡，要抽到跟格子一樣的字首發音字、而且要會念才能走，不然就只能站在原地，第一個走到終點的就是贏家）

週末參加了師德的「免背式發音師資培訓」。短短的四個小時裡，龔玲惠Lynn老師毫不藏私的分享了很多Phonics教學原則和技巧，真的非常過癮！





老師說，很多現場的老師都覺得教Phonics很複雜，有很多規則、很多特殊的例外。不過，這些規則原則被老師整理起來，竟然原來是這麼簡單：

比如說，我一直都教a_e, i_e, u_e, e_e, o_e是三明治（不知道從哪裡流傳下來的說法）。不過其實它們的歸類名稱是silent E，老師都會直接跟學生說「它們只是變成原來的讀音」。像是fat變成fate，只是多了e母音的聲音就變了而已。而這樣的好處就是，學生已經有了a的字名、字音的基礎，也已經熟悉前一個c+v+c的拼音(fat)，所以就算多了一個e，也還是在原本的基礎之上，再往上堆疊新的知識而已，學生很快就能舉一反三，而不需要再多記一組a_e, i_e, u_e, e_e, o_e的規則。

這只是老師分享的其中一部分，大致上就是這種感覺——在舊的基礎上，往上堆疊，就不會被一堆「規則」綁死，學生就能享受拼音的快樂。

老師為我們列出完整發音教學的步驟，配合簡單的遊戲活動，就能讓學生循序漸進真正把拼音運用在英文的學習當中（我以前聽過一個研習講師說，學生不會拼音就是因為，他們只是背了很多AAaa,BBbb,CCcc，卻沒有實際把這些知識用在拼音上，難怪無法連結）：

1. 字母名、字母音
2. 短母音
3. 長母音（silent E: a_e, i_e, u_e, e_e, o_e）
4. 複合子音（sh, ch, ck, ng, wh, ph, th, th）
5. 長母音（polite vowels: ai, ay; ee, ea, ey; ie; oe, oa, ow; ue, ui）
6. 混合子音（bl, br, cl, cr, dr, fl, fr, gl, gr, pl, pr, tr）
7. 混合子音（sl, sm, sn; sc, scr, sk; sp, spr; st, str; sw, tw）
8. 複合母音（al, au, aw; oi, oy; ou, ow; oo, oo）
9. 和r連接的母音（ar, or, ir, er, ur）
10. 其他子音（wr, kn, mb, gh, tch, ind, ild, old, ce, ci, cy, ge, gi, gy）
11. 其他母音（are, air, eer, ear, ore, oar, ie, ea, o, u, y, ew, ew）
12. 複數和過去式

每個階段要做的事情其實大同小異，就是透過遊戲活動，讓學生多說、多聽。先從說（拼讀）開始，再訓練學生聽音分辨字首➔字尾➔母音。

例如，學生已經會拼讀hot還不夠，因為這不代表他們能夠聽音辨字。必須進一步訓練他們分辨字首_ot，再練習分辨字尾ho_，最後才是練習分辨母音h_t。當然也是先遊戲練習，再回歸到課本書寫練習。

老師分享了很多遊戲，不過我覺得收獲最多的，是上面這些原理原則。因為其實遊戲很簡單，做多了都可以自己再變化，但如果自己的腦袋沒有建立有效而穩固的知識脈絡，那麼怎麼教都是零散的。

最近想起在花蓮兼課的時候，校長跟我說，要思考自己的英文課到底要帶給學生什麼能力，每堂課都要逐步累積這些能力。我那時候就算腦袋裡有滿滿的想法，也不知道該如何實現、從何開始。也許就是自己當時知道的還不夠吧！

我一直覺得Phonics是非常重要的能力，每每看到小孩一個字母、一個字母的死記單字，就覺得很痛苦。所以，也許這就是我心目中最想交給學生的東西了吧...。

這週末的這堂課，讓我有了要把這件事實現的能量和養分。下課時分，我走向老師，深深的微笑着，對她鞠躬感謝。

P.S. 回家以後搜尋老師的資料，才發現她是《零蛋英文老師》的作者。這本書我在大學時期就看過了，從沒想過會和作者這麼接近！發現的時候感覺好神奇！（圖取自博客來網路書店）