一直覺得一定要把單字拼讀的能力也交到孩子身上，不然他們眼裡就只有一坨單字，也絕對會用一坨單字的方法來記單字，這樣學習一定很吃力！
參考Caroline老師的單字聽說讀寫教學，並且詢問有經驗的前輩之後，試驗幾次下來，我和小孩都越來越熟悉這樣的學習方法。
今天看到一個小孩在獨自練習拼寫時，空了很多沒寫，我在旁邊看了有點心急，但暫且停下腳步觀察，發現他不是不寫，而是在思考該放哪個音、哪個字，最後，他順利地拼寫出所有新教的單字。相信這樣思考過後的學習能記得更久、更牢固。
記錄、分享一下我的作法：
暖身活動：
跟前輩老師討論過後，我決定把課文移到單字教學之前，先把單字的情境建立出來。所以，這堂單字課以前，小孩已經很熟悉情境、而且會唸克文了。
一開始，我會請小孩再唸一次課文。然後用英文再引出關鍵字，如："So, the elephants' noses are very...long." （當然還要比手畫腳一番）"and the pigs are very...dirty."
最後再拿出圖卡引入新生字。
認識新單字：（聽➔說）
1. 展示圖卡，請小孩只聽不說。
2. Repeat with me.
3. 閃卡檢視全班要能看到圖卡唸出音來（能看圖辨識、能說）
4. 上台聽音拍圖卡並唸出音（能聽音辨識、能說）
5. 閃卡檢視小組能看到圖卡唸出音來（能看圖辨識、能說）
拼字活動：（說➔讀）
1. 事先準備好依照音節拆好字的小卡（母音我用了紅色標示）
2. 展示小卡，帶小孩認讀，如cl, cl, ㄎ勒,ㄎ勒,ㄎ勒（這個過程是為了不熟悉拼字的小孩而做的。有些小孩的確已經可以看字就發出音來，但對不熟悉的孩子來說，我希望可以再更具體一點比較好）
3. 小孩自己發出每個小卡的音來，遇到不熟悉的再帶唸一次。
4. 小組自願者上台挑選一個會拼的單字，把單字重組回去。順便再帶唸拼音，如cl ean, clean一次。
5. 全部的單字都拼出來以後，再用拼音的方法帶唸一次（直到小孩能獨自以拼音方式唸出字來，就不用再帶唸了）
6. 把首音節的字卡拿掉，請自願的小孩上台填寫缺空的字母。
7. 把後半部的音節字卡拿掉，指定小孩上台填寫（當作檢視）
8. 用紅筆區分音節，順便再用拼音方式讀出單字。
檢視：
＊之後應該要把提示也拿掉，再做進階的檢視，可能更能檢視出效果。
搭配歌曲：播放歌曲加深印象
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