【單字】飲料單字教學

這學期接了五年級，覺得想嘗試新的教法、覺得自己的教學內容還可以再更加豐富、讓學生能有更高層次的練習機會。

參考了我強人同事珊迪的教學內容，我在第二課單字教學時，增加了課文理解的部分，之後才進入單字教學，並多增加了小白板，學生多了更多書寫的機會。

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在進入單字教學前，先讓學生翻閱課本找答案。這樣的安排剛好可以順理成章地為單字教學帶入情境，並讓學生練習如何在文章中找尋答案。

原本加入圖片只是想讓學生知道我在問的主角是誰，但在過程中，發現有些閱讀較弱的學生會對照我的圖片找尋答案。

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閱讀理解活動後，再進入單字拼讀教學。用不同的色塊代表不同音節。

 再以What is missing遊戲，讓學生記憶單字。

練習幾回單字記憶之後，整理本課單字、請學生拍手拍出各個單字的音節，並在課本上畫下單字的音節分線。

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進入mini white board書寫活動，四人小組學生按照組別號碼，輪流在小白板上寫下英文單字，並起立念出該單字三次。

實際操作後，發現請輪到的學生起立，寫出正確英文、念出英文的人可通過坐下，這樣的方法更能讓老師辨別出哪組已經完成，流暢度更佳。

因為希望能提供學生更高一階的內容，所以我的白板活動不只是說出單字讓學生拼寫而已，而是提供學生一段關於該單字的敘述（我是從英英字典查各個飲料的定義——不能太難、要學生也能大致理解的語句），讓學生閱讀後，寫出單字。

再介紹這個單字的用法（也就是將單字引入句型中）。

學生都蠻喜歡小白板活動的，而且也在活動中大量練習單字的拼寫。我覺得比起桌遊較專注於學生口語練習，小白板活動能讓學生有更多書寫的機會。我每節課都會安排一些小白板活動，幾次之後，學生大多能拼出像是chocolate這樣比較長的單字了。

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最後，是發下「為每個人量身打造的作業」。這個作法也是參考我同事的三級制度。我在派發作業前，會很認真地告訴學生，這是「為每個人量身打造的作業」，每個人的作業都不太一樣，就像是每個人穿衣服的尺寸不盡相同。而這份作業也不是一直固定不變的、是隨著每個人的學習狀況有所調整的，要跟自己比較、而不是跟別人比較。

我覺得這樣的作業可以稍微減少有學生因為不知道要怎麼寫、或是作業難度太高而乾脆放棄的狀況。之後有時間再寫一篇文章說明我如何實施這樣的作業分級制度。