【文化】Food Festival: Four pictures one country

上學期期末三節英文課沒荒廢，搭配follow me 課本最後的culture 單元，利用廢海報背面（感謝聰明的同事提供廢物利用的靈感），讓學生畫Four pictures one country.，並上台報告。最後再一起討論在課堂上學到的各國特色，寫出key words。





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教學流程：

A. Write down the sentences on your poster

請學生將海報紙摺成四等份，在各小格上寫下指定的內容並畫圖：

左上角：1.  We like _______. （該國家著名的飲料或食物）

左下角：2. We like _______. （該國家著名的飲料或食物）

右上角：3. We are famous in ________. （該國家著名的地標、景點、活動）

右下角：4. We are from ______. （該國家的國旗）

像是這樣：

B. Show time

請學生將海報折好，只露出左上角。報告時，依序展示海報的各角落（如：左上角->左下角->右上角），並朗讀出句子。

在上台發表前，告訴學生發表時要注意的事項：

學生發表後，直接用長磁鐵，將海報一一貼在黑板上。

C. 帶入課本內容，並介紹各國特色美食。

D. Whiteboard time

發下學習單，請各組依照上課內容，填寫答案。（學習單印成B4大小、夾在透明資料夾裡，做成小白板，讓學生直接把答案寫在上面）

我自己蠻喜歡最後的這個活動的，可以再一次檢視學生有沒有確實了解同學發表的內容和課本上的內容。學生也可以在這個活動中，重新複習、整理一次。

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省思：

1. 因為沒有先告知學生要報告的國家（當時腦補想讓學生有神秘感？最後證明是決策錯誤😆），所以必須在課堂上即時用手機幫學生查資料，如果能事先告訴學生任務、請他們蒐集資料，應該會有更豐富的內容。

2. 最近去同事六年級班上觀課，發現她的學生會利用發音規則嘗試念出不會的生字。而我的學生還是處於遇到不會的字就要叫老師幫忙的狀態。我應該要在學生遇到生字時，盡量用拼音協助他們，而非直接告訴他們字音，或許一開始會花比較多的時間，但建立能力應該比提供答案重要。

3. 與省思2相互關聯的是，我不太常放手讓學生上台報告，因為很耗時、而且學生常遇到不會的生字唸不出來就卡在台上的狀況。我想，讓學生習慣自己嘗試拼字、習慣練習口說、習慣上台，長期下來應該能讓學生有更理想的表現。

4. 這次因為有比較充足的時間準備，大部分的學生上台的表現都不錯，未來還想進行更多類似的整合活動。

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學習單下載：https://drive.google.com/open?id=1C_TsKP5_4YSpEnIzQIwODkY2M3ty7iKE