【作業設計】改變習作抄寫練習的新作法

各個版本習作後方都會有基本的單字、句型練習，要學生照抄，似乎很沒意義（尤其對中高程度的學生們來說），空白著不用，似乎又很可惜。現成的素材，稍加改變一下作法，就可以是有創意又能檢視學生常見問題的好作業喔！

我參考同事的作法，要求學生單字不用抄寫、改成造句。句型不用照抄、改成將圈起來的字改寫。原來題目中的重組句子就保持不變。

詳細作法如下：

1. 單字抄寫⇒單字造句

用簡報，明確讓學生知道要寫的地方就只有第二行的造句。部份能力較好的學生，我有在封面上貼紅點貼紙，要求他們句型不能一直重複、要多變化。

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2. 句子抄寫⇒句子改寫

同樣地，用簡報讓學生更清楚哪些字詞要圈起來、改寫。

我特別喜歡這樣的作業設計，批改時可以發現學生的學習盲點。請看：

在這份作業中，我把所有格和名詞圈起來，讓學生把字詞換掉改寫。很容易就會發現，單複數搭配觀念還不夠清楚的學生，就會出現這樣的錯誤：

原來的句子：Whose gloves are they?

在此，能力穩固的學生應該可以把gloves換成另一個複數名詞，例如glasses。這樣整句話才會符合語法規則。

但上圖的學生寫出：Whose watch are they?

顯示他可能是在書寫句子時，沒有動腦，就直接隨便抽換掉一個詞。更可能是因為，他的單複數名詞動詞搭配，概念還不夠清楚。看看底下的句子，他都錯同樣的地方，就更能看出端倪了。

再看第二張圖，原來的句子是It's his water bottle.我請學生把所有格his和單數名詞water bottle換掉，照理來說，應該要換成同等性質的字詞才對。

但這位學生寫出了It's she cellphone.這樣的句子。顯示他的代名詞所有格概念不夠清楚。

我也看過有學生寫出It's she's cellphone. It's Amy is cellphone.（把所有格Amy's和Amy is的Amy's混淆了）。

透過圈詞改寫的練習，老師們可以很快地發現、蒐集學生常見的錯誤。學生也可在訂正作業時，更釐清自己的觀念。

甚至，可以把常見錯誤直接拍下來當成文法教學的素材（這留著下次分享喔）

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總而言之，照抄的練習或許適合非常非常slow的少部分學生，但我想，大部分的學生需要更多有意義、可以動腦的練習。且老師能從學生書寫練習中、明確找出常見的盲點。我覺得把現有教材、改變成這樣的作法，是很容易且有效率的。