【省思】《王牌教師的教學力》技巧37. 怎麼做（p.173)

與我合作的導師曾告訴我，她會很明確地告訴學生她的要求，比如說「現在我們要上課了，桌上只剩下數學課本」。她會很明確地讓學生知道什麼可以出現、什麼是不被允許的。

所有前輩都說「指令明確」很重要，「如何才能明確？怎樣才算明確？」我卻一直不太能抓到其中訣竅。

【口試】國北師英教所在職專班口試經驗分享

最近迎接自己職涯中的一個轉捩點—考上國北師英教所在職專班！
之前在準備面試的時候，發現針對「在職專班面試」的經驗分享似乎比較少，決定把我自己的經驗放上來與需要的朋友分享～

覺得我之前寫的「教甄口試對策」和「教甄口試題目」有點太籠統，這次我寫下了實例，準備英語教甄面試的朋友也可以參考看看噢！

【作品】課文漫畫

受到同事的啟發，讓學生也來「畫出對話情境」。

不同的是，同事是讓學生挑出課本裡面教過的句子來畫，而我是把同樣的概念運用在課文上，讓學生用「不變的」課文對話畫出「不同的」情境漫畫。

【師生】用心感受

今天英語桌遊結束、大夥正在收拾道具時，小洪因為沒有把裝棋子的夾鏈袋封口封好，我請他回去處理好再給我。結果，小洪將棋子袋帶回座位之後，便直接動作很大地把袋子丟往桌上，被我制止。

全班道具收妥，我嚴正但口氣平和地對全班說：「大家能有這些遊戲道具，都是老師花自己的錢去買的，老師很用心在為大家準備豐富的遊戲，但是剛才我看到有人丟我的棋子，讓我很難過，希望下次不要再發生這種事」，說完，我看著小洪，再說：「小洪，可以嗎？」（因為幾次下來，我發現學生不喜歡因為某幾位同學犯的過錯就要全班被罵的感覺，所以我明確地點出「肇事者」）

【觀課】幫忙代課時的發現

這麼漂亮的佈告欄～不是我的教室！（我跑班）

【紀錄】完成英語教學觀摩！！

四月底，因為參與學校學習共同體社群的關係，舉辦了一場小型的教學觀摩。結果反應熱烈！同事們人很好，都給我很好的回饋！有同事說學到很多、大部分觀課的同事都把教案帶回去研究。還有同事說，觀課完就立刻把我的技巧用在自己的課堂上，效果果然也不錯。

＊＊＊

【師生】小H教我的事

有時候會想起，劉安婷在《出走，是為了回家》這本書裡寫到的一段話，當時，她在非洲自願服務、作當地小孩的老師。兩個月的自願服務結束時，她聽見其他同學抱怨當地小孩有多難教、怎麼教都聽不懂，當下，她才明白為什麼負責帶他們的教授特別跟她說：「好奇怪，明明英文不是妳的母語，卻只有妳的學生願意聽妳說話！」。

學生們到底在乎的是什麼？

昨天，上課鐘響，我請學生拿着要訂正的作業本上台找我訂正、不需要訂正的人可以寫指定的英文作業。小H趁這段時間補寫之前的英文作業，寫到我都已經改完所有人的訂正時，都還沒補完（代表他之前都沒有主動利用時間補寫作業、要補的作業很多）。我指正他說，上課不應該還在補作業，他用不屑的口吻說：「我不知道！」口氣和態度不是很好，我請他下課留下來。