學期末，我收到一些家長在孩子的口試單回饋上，給了我一些不錯的回饋。像是，謝謝我引導孩子聽課外歌曲、引導孩子喜歡學英文，謝謝我的用心。
我也會在請學生完成訂正的便條紙上，看見家長寫給我的留言，告訴我他不知道要怎麼訂正（家長有嘗試要幫忙督促，但因為不清楚作業內容，所以不知道怎麼幫忙）
或是，有家長會留言告訴我，孩子沒有完成作業是因為對自我要求太高、寫字都要寫很久，所以可能這份作業會遲交（後來孩子還是準時繳交作業，而且品質很好）。
也會有家長留言向我反應，不知道作業的課外歌曲要到哪裡聽。
當然，也會有家長在聯絡簿上溝通小考的評分方式、或對於作業的扣分有疑慮。
但我都能順利地與家長溝通，安穩地度過。
我想，是因為平常的累積，讓家長覺得我很用心；更是平常的累積，讓我能在有需要親師溝通時，更加順利。
作為科任老師，我們不像導師那麼頻繁地與家長接觸。如何讓家長感受到我們的用心，其實是有技巧的。
以下，整理幾個平時與家長溝通的工具：
☑︎ 每個單元的作業單
☑︎ 期初、期中家長通知單
☑︎ 作業登記表、習作登記表
☑︎ 期中、期末口試單
☑︎ 提醒便利貼
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分享我的顏色句型教學活動：
文末有檔案分享供教學使用，檔案中的圖片取自Google。
1.眼明手快
學生看單字，說出句子It's red. 如果背景顏色和單字一樣，就要拍手加說出句子。 拍錯或說錯都要重來。
玩這個遊戲的時候，學生為了不要拍錯，會很專注；不過為了避免太多wrong input，我放的大多是「背景顏色和單字相同」的圖片。
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（＊在這裡先說，用中文或英文上課沒有絕對的正確或錯誤、好或壞，我只是心裡一直有想用英文上課的感覺，想要突破自我設限）
我心中的恐懼...
很喜歡感恩節背後的意涵——Thanksgiving is for giving thanks，每年都會花時間帶入這個節慶主題。之前有帶過學生畫Hand Turkey，這次一樣帶學生畫，但作法和過去不同。
這次我安排了兩節課來上感恩節：
★ 第一節課重點在讓學生了解感恩節的意涵、引導學生思考身邊值得感謝的人事物。
★ 第二節課重點在繼續以繪本引導學生思考感謝的人事物，並教學生七種不同的著色方法。
連續兩節課的鋪陳，最後的目的是希望學生能想想自己感謝的人事物、寫在Hand Turkey上，並用不同的著色技巧，完成作品。
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何嘉仁E-Star Book 1 Unit 2 P.31這個活動，我覺得不太符合真實情境，一個班的學生大多8-10歲，根本不會問到有人是8歲以下的。明明自己就是8-10歲，還硬要為了符合活動需求改口說：I'm two years old.（之類的）總覺得很怪...。
也是運用現成課本內容，但可以有更好玩的作法！
